浅谈赏识教育在家庭教育中的运用

第十五期家庭教育指导师学员

工作单位：爱之梦家庭教育工作室

上交时间：201 年12月 0日

摘要：随着双聋女、哈佛女生周婷婷的学业以及人生的成功，她爸爸周弘老师所推崇和运用的赏识教育走进了越来越多的家庭，被越来越多的家长所接受，可是很多家长只学会了简单地夸奖：你真棒、你真行……这招在孩子婴幼儿时期比较管用，等张大点就不起作用了，还会造成有的孩子得了表扬依赖症，稍微有一点批评便受不了等现象，因此，正确认识和运用赏识教育很重要，也是家长在家庭教育中的当务之急。什么是赏识教育？赏识教育的特征是什么？如何正确、具体地运用赏识教育？为了帮助家长更好运用赏识教育教育好孩子，本文的目的就是给家长做一简单的阐述和正确地引导。

关键词：孩子；赏识教育；家长；行为分析。

正文

看到别人的孩子因为赏识成功了，于是就盲目地效仿。但是经过一阵子的努力，很多父母就又说为什么别人家的孩子越夸学习成绩越好，越听话？我的孩子怎么夸就不会有效果呢？而且有时他还会生气呢？那是由于很多时候我们家长自身的教育知识和文化素养有限，在运用赏识教育时避免不了会不切实际的模仿他人，或者不恰当的使用与教育，这样的结果自然是达不到家长最终想要的效果；也因为每个孩子都是不同的种子，怀着不同的任务而来到这个世界的，所以我们要在实际生活中，针对自己的孩子采取具体而有效的赏识教育，才能使其身心健康地成长。

那么赏识教育兴起是在什么时候？它有什么内涵？怎样才能正确地运用赏识教育？在运用赏识教育时要注意些什么？为了帮助父母更好的教育和引导孩子，笔者就这赏识教育的几个问题做阐述，便于帮助父母在家庭教育中运用好赏识教育，和谐家庭和亲子关系。

一、赏识教育的起源及其基本理念：

1.国外赏识教育“在国外看，18世纪，以卢梭为典型代表的自然主义教育家们，认为赏识是教育中的爱的艺术的一种尝试，它以爱为引导去发现儿童，认识儿童，从而达到解放儿童。苏霍姆林斯基的整个著作，包括他的《给教师的一百个建议》里赏识教育是一个精华，赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，也渗透于他的所有学术作者里。他在《给教师的一百个建议里》告诫教师们：“请记住，成功的换了是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量下士。缺失这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

还有十九世纪，赏识教育的典范老卡尔.威特用它成功在小卡尔威特的人生道路上谱写了辉煌。

教育学家斯宾塞曾经说:积极暗示就像点燃孩子生命和智慧的火把,会对孩子的心理和心智方面产生良好的作用,孩子能从积极的暗示中隐约看见未来的曙光。父母应该教育孩子以积极乐观的态度来看待问题,形成积极的思维工具.而赏识教育就是这样一种积极的教育方式.

国内赏识教育

在国内，赏识教育思想的最早出现在陶行知的教育理论和实践中，赏识教育是实施素质教育的一种视角、一种模范，跟情境教育、成功教育、愉快教育一样，只是探索的途径不同，但是追求的规律是相通的，与陶行知教育思想有着内在的联系，最有名的便是“四块糖的故事”了。

周弘把这个理念运用到教育自己孩子的实践中，并通过摸索，成功地培养了自己的女儿和一大批儿童，更为主要的是周弘通过不断的实践和努力提出了一套较为系统的赏识教育的理论体系，把赏识教育的基本理念定义为“没有种不好的庄家，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”

另外近几年来，教育学家孙云晓著作的《好孩子是夸出来的》；卢勤的《好孩子好妈妈》等教育名人的著作里都有关于在家庭教育教育运用赏识教育，使孩子成功成长的思想和理念、案例。所以赏识教育被越来越多的人接受和运用到教育孩子的实践中去，包括心理学、哲学、教育学以及佛教和基督教等。

二、赏识教育的含义及其本质

汉语字典对赏识的解释就是欣赏、赞赏,认识到别人的才能或价值而予以重视和赞扬.

赏识教育包含对赞美对象的理解、尊重、支持、欣赏、赞赏、宽容、肯定、鼓励、表扬、批评、惩罚等,是一种正能量、积极的教育方法,是各种情绪共存、共动的教育方式,但它并不只是一味地表扬与赞赏,而不能批评和惩罚。

赏识教育不是表扬加鼓励，是赏识孩子行为的结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

三、赏识教育的原则

教育学家崔学鸿在《赏识教育初论》一书中说：“赏识教育的六大原则是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。”前三个原则好比是每个孩子精神生命所需要的阳光、空气和水，是孩子健康成长的必备条件，家长没有任何理由剥夺孩子应有的权利。后三个原则则是告诉家长应该怎样去做，才能扬长避短，利于生命的成长。

但是尽管小卡尔威特非常杰出，老卡尔威特还是警告父母和老师：没有批评和惩罚的赏识教育不是完整的。

所以赏识教育的原则应该增加为八项：信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒；批评和惩罚。这样一个人的教育才会完整，不会有偏向。

四、那么应该具体如何运用赏识教育呢？

1.要运用好赏识教育应该先消除这几个错误的观点.

1.1：赏识等于表扬.

赏识不是表扬，赏识的内涵很丰富，表扬只是赏识中的一种，是用得最多、最常见、最外显的，又不好操作和把握好的方法。

1.2：赏识教育就是不能有批评和惩罚。

教育专家孙云晓说：“没有批评的教育是不完整的教育。”可是现在很多时候家长在教育孩子时往往会偏离教育的本质，道听途说说了赏识教育，以为赏识就是只能表扬，不能批评，那样会打击孩子的积极性，所以就一味地表扬，有时孩子做错了事，比如在家里打父母、学不良语言骂人、偏激行为等也不制止和批评，甚至惩罚，这样做会使孩子有时分不清对错，容易造成“唯我独尊”的性格。或者有的学校把赏识当成“圣经”，不允许老师批评和惩罚学生，这样只有温和而没有严厉的教育方式，会造成个别学生目无尊长，不守纪律，不把老师放在眼里等行为。也有的家长因为老师批评和惩罚了学生，甚至会去学校闹事，吓得老师更不敢管学生了。

1. 赏识就是不断的表扬孩子。

有的家长听说表扬能使人进步，而且孩子也喜欢。就不分场合、原因、事件的发展状态等随意地表扬孩子，使孩子很骄傲，只喜欢听好听的、表扬的话，经不起任何小小的打击。如：因为家长经常夸孩子很棒，偶尔老师批评一回孩子就不愿意去学校了；听惯表扬的孩子很自负、虚荣心很强，看不起别人，不跟成绩差的同学交流，容易造成朋友少、难与人沟通等状况；有的小孩会得“表扬依赖症”，如果没有表扬就不愿意积极地做事或者学习……德国著名早期教育的典范卡尔·威特对于儿子的善行加以表扬。尽管如此，老威特仍然提醒其他父母：不要对孩子过多表扬，也不要表扬过头。

正确的观点应该是：

2.1赏试不等于表扬

赏识要以尊重孩子的人格和维护孩子的自尊为前提，要用信任孩子的态度，有策略的激励，去真正地赏识孩子。真正要做到赏识，仅有表扬还不够。还要有关爱，欣赏，从内心真正地爱孩子，让孩子真正感受到父母的爱心，用宽容而不是挑剔的眼光去看孩子，用欣赏而不是抱怨的态度去对待孩子，以信任而不是怀疑的心理来相信孩子可以变好。

2.2赏识教育包含批评和惩罚

赏识教育并非没有批评，而是要注意批评的方式，要在赏识的基础之上进行批评，一般非赏识心态下的批评多是抱怨、责怪、打骂，甚至失去理智的泄愤，是完全从自己的感受出发，不顾孩子的情绪，因而孩子很容易产生抵触情绪和逆反心理。而赏识心态下的批评则是出于对孩子生命的疼惜、心理感受的顾及，会让批评更有力量——孩子在批评声中听出爱，感受到爱，他依然会觉得你在爱他，他会有安全感，容易接受你的批评。此外，要让孩子知道批评是对事不对人，再怎么不对，只要改正了，就还是好孩子。只要不伤害他们的自尊与自信，只要让孩子知道家长是为他好，让他知道批评与惩罚并不代表不喜欢他、不爱他，并不代表他不行，而是勇于承担自己错误的一种负的人相应的举动。

批评和惩罚也是一种爱的行为，也是对孩子的负责行为。如果老师和家长都采取妥协政策或是恶意的批评政策，只会让我们的孩子离我们的目标越来越远。

2. 不能过度地赏识和表扬。

因为过度地赏识和表扬孩子，会使孩子对表扬有依赖，你不表扬我就不做。表扬类似于物质奖励，成了“等价交换”；也会使孩子过于敏感，自尊心强，没有表扬就觉得自尊心受伤；也会使孩子不在乎你的表扬，翻来复去爸妈就那几句，听腻了，麻木了，没任何感觉了，产生了“抗体”。这样你的表扬就失去了激励作用了；更会使孩子变得骄傲自大，目中无人，养成了唯我独尊，以自我为中心的不良人格；极容易让孩子内心脆弱，经不得批评，一批评就受不了，在困难面前退缩回避。

.那么我们家长应该如何走出这些误区呢？

.1.表扬时切忌敷衍了事。

我们通常会遇到这样的事，女同事买了一件漂亮的衣服，兴奋地回到家里让正在看电视、或者游的老公看，通常会得到这样的处理：看都不看一眼，说：“很好看，很漂亮”。然后我们就会很泄气地说：“你看都没看，衣服什么颜色、款式你都不知道，就说好看，简直是在应付我。”于是好心情没有了，甚至会生气地把衣服脱了扔进柜子里。

那么我们在忙时，孩子把自己得意的画，写的字或者写的作业拿过来给我们看时，有的家长也会很随意的进行夸奖：“你画的真好”“你写的真棒”“你好厉害”等等，这样不是真心的夸奖，不仅不利于孩子的成长，还会给孩子带来负面的影响。孩子会认为我们不在乎他的画、写的字、写的作业等，只是哄他们开心，不让他们打扰我们等。所以要把表扬当成一件重要的事情来对待，要看着孩子的眼睛、认真地跟孩子交流。

.2.表扬时切忌空谈。

比如：“你真是个好孩子”等。完整的表扬应该包括三部分内容：对孩子的评价、孩子的具体行为和家长的感受。比如：上小学的儿子帮你拖地了，你应该这样表扬：“儿子你真长大了，把地拖的好干净，可帮妈妈大忙了，妈妈很高兴！”这样表扬完，孩子会很兴奋，因为他的行为产生积极的后果，于是他就会产生心理上的满足感和想要明天在拖地的欲望。如果空洞地表扬“儿子你真棒！”他的心里就不会产生满足感，对做事失去兴趣，不会在尝试、探索、变懒等等，因为他不知道你表扬的目的和内涵。

. .切忌不切实际。

当孩子遇到挫折和困难时，不要为了迎合孩子的心态、自尊，不切实际的表扬孩子：“你已经很不错了！”等等，这样孩子会觉得没有被我们理解，而感觉我们是在怜悯他。我们应该说：“儿子你已经很用心、努力做了这件事，尽管没有达到我们想要的效果，可是妈妈还是很开心，也很爱你，相信你下次也会更努力的！”这样不仅表示了我们的想法和期望，也激励了孩子的信心。我每次对儿子女儿说：妈妈在乎的是在这件事的过程中你的努力、用心、认真等。(儿子上小学时学校组织的“我爱发明”比赛）

4.具体我们应该怎么做呢？

4.1.表扬要随着年龄的增长渐渐地减少。

因为婴幼儿时期的自我评价还没有形成，他需要通过大人的评价来确定自己的价值和成就感，所以要多多地鼓励、表扬、肯定等；当孩子上了小学，特别是高年级后自我评价已经形成，自信心、成功感已经铸就，就要慢慢地减少表扬，避免形成骄傲自负的心态。

4.2.要根据事态的进展渐渐地减少表扬。比如孩子在学习珠心算、钢琴等，开始为了增加孩子的学习兴趣和引导孩子学习可以适时、恰当地予以表扬，当孩子兴趣增加后、小有成就时就要减少表扬次数。

4. .根据个人情况来表扬。

当孩子的性格比较内向、胆怯，没有自信心时，或者男孩子的男人汉气质需要增加等就要适当地、适时地表扬、鼓励，并且配合相应的肢体语言。

4.4．表扬要指向孩子的行为过程。

当孩子在做某件事后，我们要把孩子所做的事、(比如拖地、擦桌子、摘菜）孩子做的效果、我们的感受一起说出来，使孩子也学会具体化的处理问题。

4.5．表扬时态度要真诚，要与孩子的目光对视，(放下手头正在做的事，认真地与孩子交流)，使孩子感觉到你的诚意，不要为了表扬而表扬。

有的家长经常笑眯眯地表扬一个孩子，可是孩子却感觉不到他的诚意，甚至会很讨厌他的原因就是如此。

当你想要孩子成为什么样的人时，就要用什么样的语言来形容他、肯定他，所以，我们通常都要用鼓励、仁慈、谦和的话语、还有其他肯定的言语等。

一个被父母完全接纳，内心充满了爱的孩子，才能够安静、自在、从容地做回自己。他的勇气来自于他内心的坚定，来自于他知道无论他做了什么，父母都会以亲切和关怀的目光注视着他，哪怕他做错了，得到的也是他们善意而友好的提醒，耐心真诚的鼓励。是爱，也只有爱，才能给他源源不断的力量。

最后用一首我认为包含赏识教育意义的诗结束我的论文：

如果我能再次养大我的孩子

【英】黛安·仑曼斯

如果我能再次养大我的孩子，

我会先蹲下，再温柔地诉说。

我会多将拇指竖起，少用食指指点。

我会拿出更多微笑给孩子。

如果我能再次养大我的孩子，

我会少用眼睛看分数表，多用眼睛看优点。

我会注意少一点责备，而去多一点关心。

我会将板着的脸收藏，而成为孩子的玩伴，

跟着孩子一起跑到原野去看星星。

如果我能再次养大我的孩子，

我会早早地将他推出门，尽管我很心疼。

我会多拥抱，少搀扶。

我不再追求对权力的爱，我会效法爱的力量。

如果……

如果我能再次养大我的孩子。

附看考文献：

中华家庭教育：《家庭教育指导师》专业化教材

中华家庭教育：《不要输在家庭教育上》

百度文库

金晓华：《浅谈赏识教育》（j）邵阳师范高等专科学校学学报，200 ,

周弘：《赏识你的孩子》（m）四川少年儿童出版社，2000,101

崔学鸿：《赏识教育初论》安徽大学出版社200 年半第一版

[美]盖瑞。查普曼：《爱的五种语言》

[德]卡尔威特：《卡尔威特的早期教育》

[美]罗伯特.柯里尔《秘密》

{美]芭芭拉.安吉丽《活在当下》

[美]查尔斯.哈尼尔《吸引力法则》

共 5566 字 2 页 转到页 【编者按】孩子的教育，是家庭教育配合学校教育的方式进行，孩子是否成才，也是家庭教育与学校教育共同努力的成果。文章立足于此，对家庭教育进行专业而深层次的引导，从情感的关爱到长远的人生目标的教导，由浅入深，以爱为主，科学理性，教益于人。文章具有专业性，引用自然，例举鲜明，值得家长们学习参考，值得注重！【：冰煌雪舞】

1楼文友：201 - 21:18: 7 十年树木，百年树人。对孩子的教育，从家庭教育做起！文字实用，内容丰富，值得家长们注重，欣赏，致谢！ 作品见于《新民晚报》、《羊城晚报》《小小说选刊》《短篇小说》《青年教师》《椰城》《青少年与法》《深圳警察》《燕赵都市报》《北方作家》《做人与处世》《考试与招生》等全国各级报刊！

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